reener people. 对教学内容进行总结时可提以下问题: ⑴ How many words and expressions do we need to learn? ⑵ What does “ rather than ” mean? Can you make a sentence with it?⑶ What do the 3R mean? ⑷ Can you give me the ways of giving advice? 问题⑴-⑵帮助学生概括四会单词和短语的用法,问题⑶突出课文要点,问题⑷总结本单元的语法知识。学生能系统总结知识,也就达到我们的教学目的。三、重视对课堂提问的诱导和评价首先,课堂提问应重视对学生的诱导,老师提出问题后,当学生回答有困难时,老师应给予进一步的提示,才能让学生形成一个完整的答案,或当学生未能听懂问题时,老师可换一种学生能够懂得的方式重新措词提问,或当学生回答不够充分,表达不全面时,老师应及时化解问题,帮他们找到一个全面的答案。其次,对学生的回答,老师的评价应具有客观性,要多方面地去评价。例如,检查学生的答案,要估测其他学生是否听得懂,老师可重复学生的回答要点;对学生的回答加以点评时,或依据答案,联系其它有关材料,引导回答相关的另一问题,或更正学生的回答,就学生的答案提出新的见解,补充新的信息,也可以引导其他学生参与答案的订正和扩展。最后,对于学生的回答, 老师应给予表扬和肯定,增强他们回答问题的成就感和信心。这样,才能鼓励更多学生参与教学活动,活跃英语课堂的学习气氛,使学生在一个轻松愉快的环境下取得进步。总之, 课堂问题设计与提问是一项重要的教学手段,以学生的实际出发, 精心设计的提问,可以启迪学生的思维,激发他们的求知欲,培养和训练学生多方面的能力,有效地提高英语课堂教学效果。让我们引领学生走近精彩的问题空间,放飞学生的思维吧!
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