形的技能, 提高学生对熔池的认识,为以后的焊接技能打下基础。此项目可分为三个分任务: V 行坡口的切割、焊件的打磨、焊接(焊机工艺参数调整、定位、第一道焊缝焊接、第二道焊缝的焊接、盖面焊接等)。 1.V 行坡口的切割: 由于 10mm 厚的新钢板没有坡口, 而学生练习单面焊双面成行必须要开 60° 的坡口, 利用火焰半自动切割机。学生在此任务实施之前分组火焰气割的加工步骤和工艺分析。通过任务实施, 培养学生严谨的科学精神、协作互助的团队精神。教师在此任务中主要起到引导学生独立完成切割火焰的调节、角度的调节,并纠正个别错误的任务。 2. 焊件的打磨: 本任务主要让学生掌握磨光机的使用以及安全注意事项,在打磨的过程中,培养学生的耐心和细心。 3. 焊接: 本任务学生的理论学习部分包括焊机的工艺参数调整、焊接的接头以及填充的方法。共同寻找问题以及解决方法, 并随时向教师提出问题, 优化加工过程。通过组内检验提高学生的测量技能, 并将测量和加工技能灵活结合, 避免学生只会加工而将工件检验完全推给教师。让学生懂得用测量去随时纠正加工中的问题, 及时进行修正。之后进行小组内自评和互评,对整个项目在设计、实施、总结的过程中,收获到了什么,遇到了什么问题, 如何去解决的, 组间互相展示, 选取最优的加工方法和成品工件, 提高学生的学习积极性和钻研精神。最后由教师对整个项目的实施进行总体评价,找寻共性问题进行讲解,并点评个别问题。项目教学法涉及多种学科知识、合作学习、互动教学、技术支持等诸多因素。它的实施有时会受到时间、精力和资源等方面的制约。它并不能取代其他教学法, 但却可以与其他方法和手段相结合, 对提高教学效果起到积极的推动作用。参考文献: [1] 《焊工技能训练》第四版中国劳动社会保障出版社. [2] 吕忠宝. 项目教学法与传统教学法的比较[J]. 科技信息北京, 2007 (2).
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