竞猜的形式还有很多,如:看看猜猜( look and guess ),听听猜猜(listen and guess ),摸摸猜猜( touch and guess ),尝尝猜猜( taste and guess ).充分调动学生多种感官来创设语言环境。 2、创设语言环境,把生活情景“搬进”课堂 4 情景往往能较好地体现语言交际,促使学生在充满信息的语境中自然、真实地展开语言交际活动。在情景对话之前,必须作好相应的准备工作。首先,学生要能够通过教师的教授掌握活动所必须掌握的单词和句型,理解它们的含义,才能够在活动中恰当的使用。生活是语言的来源,语言总是在一定的生活情境中运用。在老师与学生之间进行生活化的语言交际,可以使所学语言内容贴近生活, 让学生愉快操练,轻松实践。如教学“Can Ihelp you ?”这一生活服务用语时, 我设计了模拟购买水果的生活情境。事先准备好一堆实物水果和图片水果,并在旁边竖了一块牌子:“FRUIT SHOP ”设置好了这个临时水果店场景,老师戴上白帽子,摆上一把天平秤,俨然一个水果店开张了。接下来同学们开始模拟购物: Can Ihelp you? Iwould like some bananas. ……然后由学生戴上白帽子,轮流进行实践操练,真实而自然地进行了生活交际。英语是一种语言,具有很强的交际性,要真正地使小学英语的课堂教学活动设计得有实效,我们教师要精心设计教学活动,做到适时适度,切实可行并富有成效。教师只要在平时的教学中多积累,多实践,就一定会有我们心中的高效课堂。参考文献: 1、《英语课程标准》中华人民共和国教育部制订北京师范大学出版社 2、《新课程小学英语评课的理论与实践》岳蔚 2005 年9月第 1版 3《新课程小学英语任务型教学设计与实例》岳蔚 2006 年3月第 2版 4、《外语教育学》,章兼中主编,浙江教育出版社,1992 年
全文预览
