依据。(二) 确定教育目的的客观依据首先教育目的的确定受社会生产力和科学技术发展水平的制约。其次教育目的的确定受一定社会经济和政治制度的制约。再次教育目的的确定必须考虑历史发展的进程。最后教育目的的确定一定要依据受教育者身心发展的规律。 17 、教育目的的主要功能,教育目的是全部教育活动的主题和灵魂。(1 )、导向功能。教育目的规定了教育活动所应培养的人才质量和规格,实际上就是规定了教育活动的最大方向。(2 )、调控功能。从宏观上说,教育目的对一个国家或地区的教育规划以及教育结构的确立与调整等都具有指导、协调的作用; 从微观上说, 教育目的对具体教育内容的安排、教育活动的形式及教育手段、方法和技术的选择等都有支配、协调和控制、调节的作用。(3 )、评价功能。教育活动既然以教育目的为出发点和归宿,那么,检验教育活动成功与否的最根本标准, 也应是教育目的。教育目的是整合所有具体的教育评价标准的精神内核, 也是教育评价的最高准则。《中华人民共和国宪法》( 1982 )、《中华人民共和国义务教育法》和《中华人民共和国教育法》: 1982- 对教育目的的表述“国家培养青年、少年、儿童在品德、智力、体制等方面全面发展。 1995 年八届人大三次会议通过的《中华人民共和国教育法》规定“培养德智体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人,为我国的教育目的。第五章教师 1 、三种不同师生关系的观点(1 )教师中心论的学说(2 )学生中心论的学说(儿童中心论)卢梭、杜威(3) 学生主体地位与教师主导作用相统一的学说- 大量的教育学事实和心理学实验都证实了学生主体地位和教师主导作用的客观性与合理性。 2 、教师的作用: 一、教师的社会作用: (1) 教师是人类文明的传递者,对人类社会的延续和发展有承前启后的桥梁作用; (2 )开发人的潜能。教师是人的潜能的发掘者,对人的智力开发起着奠基作用。
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