是雷声大雨点小, 减来减去, 山还是那座山。其实,不解决根本问题, “减负”就只能是隔靴搔痒。如果高考的指挥棒没变,如果对学校、老师的评价标准和考核标准没变,如果社会对人才的认知标准没变,率先“减负”的学校和率先“减负”的老师必然会受到伤害,必然会出现“劣币驱逐良币”的现象。我们认为: ( 1) “减负”的关键,核心问题应该是:把学习的过程变成生命体验的过程、愉悦的过程;让学生有自主支配的时间。( 2)减负的根本是改变课程教学,让学生在生动活泼的教学过程中体验愉悦的感觉。作为学校和老师应该真正发挥学生学习和发展的主体作用, 做学习的主人,学会学习,学会创造, 学会创新。为此,需要学校校长和教师必须不断提高自身的整体素质。( 3) 减负最大的阻力来自于家长,因为许多家长对孩子的素质教育没全面了解,以为时间花多了,就有价值。所以目前, “减负”不仅仅是教育系统问题,应该是系统工程,应该得到社会的理解和家长的支持配合,作为家长也应承担本应该承担的事情。 14. 美国芝加哥大学教授舒尔茨被认为是教育经济学的创始人。他说"教青作为经济发展的源泉,其作用是远远超过被看作实际价值的建筑物、设施、库存物资等物力资本的。"由此出发,请谈谈你对教育所担负的经济功能的看法。(字数不得少于 300宇〉答:第一、教育是提高经济效益的重要前提。任何经济行为都追求经济效益。经济效益的提高,一方面来至劳动生产率,另一方面来自劳动者的精神投入。教育和训练,可以全方位地提高劳动者的素质,并进而提高经济效益。第二、教育是经济社会发展的重要因素。在现代化生产中推动经济发展的主要因素, 是工人的劳动熟练程度和科学技术应用水平的提高。知识与信息的获取已成为决定生产数量和质量的重要一环。知识和信息在生产中的作用已超过了资本和劳动力的数量增加所带来的经济效益。第三、教育是现实生产力产生的重要手段。教育能把可能的、潜在的生
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