活模式。(2)大学生学习的心理健康教育一、大学生的学习障碍二、大学生学习适应的指导。(3)大学生人际交往的心理健康教育一、大学生人际交往的特点追求平等,注重精神领域的交流,情感性强和富于理想二、大学生人际交往中的心理不适应。三、大学生人际交往能力的培养。(4)大学生恋爱与性心理健康教育。(5)大学生择业与求职的心理健康教育。(6)大学生心理健康的维护。四影响大学生心理健康的因素是什么:(1)环境变迁(2)学业期望(3)自我认知(4)心理冲突(5)生活事件(6)家庭环境五联系高校教育教学实际,试论如何开展大学生心理健康教育(同三) 十三章一.什么是教学测量与教学评价,它们对教学活动有什么作用:教学测量:是考核教学成效的一种方法。作用:它是借助于一定的心理量表及其操作,对学生的学习成绩进行探察,并以一定的数量来表示的考核方法。教学评价:是依据教学目标,对学绩测验所得测量结果进行分析及解释。二什么是测验的信度和效度,如何提高:效度:是测量的正确性和有效性,即它能测出所需要测量的心理特质与行为特征的程度,是测验的最重要质量指标。测验的信度:是测量的一致性程度。三什么是项目的难度和区分度,如何计算:项目难度:是测验题目的难易程度,通常以答对或通过该项目份的人数占应试总人数的百分数表示。项目区分度:是考核被试作答反应的鉴别程度,反应试题对不同水平被试学生进行区分的特征,是区分学习者对试题问题程度的数量指标。四举例说明在高等教育教学测验中如何科学命题和正确评分:如何科学命题:一、试题要符合测验的目的二、试题内容的取样具有代表性三、题目格式应多种多样四、文句要简明扼要五、答案应正确可靠六、测题应彼此独立如何正确评分:评分标准要客观公正,评分标准要规定答案要点及可接受的变式,评分标准要依据题目的难以及要点的主次配给分数,评分使要注意分析评分和综合评分相结合,评分标准应注重内容,不宜注重形式。
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