粗暴,教会他们自制,养成安静守纪律的习惯。Р粘液质:多给予他们参加各种活动机会,及时表扬他们的自信心,激发他们活动的积极性,引导他们机敏地完成活动,防止拖拉、过分谨慎等。Р抑郁质:要给予充分的关心和帮助,避免在公开场合批评指责。注意教育的的方式、方法,耐心地启发诱导,多给予鼓励和夸奖,使之有信心;引导他们和其他幼儿交往,以培养合群的习惯;教会他们各种活动技能和方法,培养自信心。Р幼儿性格差异与因材施教Р性格的含义:人在对现实的态度和行为方式中所表现出来的比较稳定的、独特的心理特征的总和。Р性格与气质的关系:气质更多地受到生物因素的制约,不易发生变化;性格是后天形成的,可以改变。气质与性格会相互影响。Р性格的特征:Р对现实态度的特征:表现在对他人、对集体、对劳动、对社会、对自己等的态度方面的特征。Р情绪特征:表现在情绪反应的快慢、深浅、强弱、久暂等方面的一些特征。Р意志特征:表现在意志行动中的特征。Р理智特征:表现在感知觉、记忆、思维、想象等认知活动中的一些特征。Р性格的类型Р外倾型VS内倾型Р顺从型VS独立型Р针对幼儿的性格差异进行因材施教Р对于幼儿良好性格的幼儿,成人应给以适宜的表扬和及时的肯定,使他们的性格得以巩固。Р对于不良性格品质的幼儿,成人应首先了解这种性格形成的原因,采取正面教育、启发诱导的方法,指出缺点,提出积极的要求,激起他们改正缺点的愿望。Р在幼儿阶段,要使幼儿具有的良好性格:朝气蓬勃,愉快开朗;心地善良,诚实正直;勤劳朴实,做事认真;勇敢坚强,有自制力和创新精神;听指挥,守纪律。Р学习与幼儿心理发展Р第一节学习活动的一般概述Р一、学习的定义Р(一)从心理学角度看Р学习——通过主客体的相互作用,在主体头脑内部积累经验、构建心理结构以积极适应环境的过程,它可以通过行为或者行为潜能的相对持久的变化表现出来。Р(二)狭义的学习——学校的学科学习Р(三)学习的特点
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