言》儿童具有姓名、国籍、游戏、娱乐、教育发展和得Р到足够营养、医疗保、护等权利。Р 1989年《儿童权利公约》“为儿童人权拟定种种保证的第一项国际法律文书”。Р二、现代的学前教育思想Р(一)杜威的学前教育思想【简单应用】Р 杜威(1859-1952),美国哲学家、社会学家和教育家,实用主义教育思想的代表Р人物,20世纪最伟大的教育思想家之一。杜威的代表作:《我的教育信条》《我们怎样思维》《明日之学校》《民主主义与教育》。Р 杜威儿童观:儿童具有生物特征的有机体,儿童具有自我成长的能力,儿童在活动Р中通过与环境相互作用而获得发展。儿童的发展存在个别差异。Р教育的本质:选择题教育即成长、教育即生活、教育即经验的不断改造。在对教Р育本质的重新认识的基础上,杜威提出了新的教育教学的观点:学校即社会、儿童中心和做(实践)中学。肯定游戏和作业在早期教育中的作用Р(二)蒙台梭利的学前教育思想【综合运用】分析和评价蒙台梭利的学前教育思想Р 蒙台梭利:(1870-1952),意大利著名幼儿教育学家,欧洲新教育运动的代表人物。Р代表作:《蒙台梭利教学法》《童年的秘密》《教育人类学》。1907年在罗马建立“儿童之家”。Р 儿童的“发现”: 儿童遵循自身生命法则发展的生物体,儿童具有生理和心理双重Р“胚胎期”,儿童的发展存在敏感期,儿童具有强烈探索环境的本能。Р 教学思想:1.创设“有准备的环境”【识记】 2.遵循自由教育的原则Р3.作为“导师”的教师 4.使用精心设计的教具开展“工作”Р 导师的主要任务有三项:Р第一,为儿童创设具有兴趣性和探索性的活动环境;Р第二,引导儿童积极、主动地探索环境、操作环境、发现环境中的问题并解决问题; 第三,在观察、了解儿童的基础上,正确评价儿童的活动。Р(三)陶行知的学前教育思想Р 陶行知:(1891-1946),中国人民教育家、思想家,伟大的民主主义战士,爱国
全文预览
