基本能力的掌握。“双师型”是这种不同职业素质兼备性的形象描述。一个合格的职业教育教师必须是具备“双师型”基本素质的教师。什么是职业认同? 答:它是指一个人对其所从事的职业,内在认为它有价值、有意义,并能够从中找到乐趣。职业认同既是一个过程,也是一种状态。“过程”是说教师从自己的经历中逐渐发展,确认自己的教师角色的过程。“状态”同时反映个体在工作情境中的具体行为表现,这种状态和表现与社会对教师素质的要求是一致的,主要表现为教师对教育事业、对学生、对所教学科的热爱。职业认同对专业发展的影响: 1) 、影响教师的心理健康; 2) 、激发教师的教学热情; 3) 、充实教师的教育智慧; 提高职业认同感的个人途径: 1) 、认真学习教育教学理论,开阔视野和养成与教育改革相适应的新观念; 2) 、积极参与教育实践,完善专业认知和发展职业情感; 3) 、自觉加强师德修养,激发从教高尚动机。 4 、评述皮亚杰的认知发展阶段理论。答: 瑞士心理学家皮亚杰通过一系类临床试验、观察指出: 从儿童到青年, 其心理要经过几个复杂的发展阶段, 每一个儿童从一个阶段进入到下一个阶段进行改组,并以不断增长的程度超越前一阶段。所以皮亚杰将儿童智力分为四个年龄阶段: 感觉运动阶段( 出生-2岁)( 这一阶段儿童的认知主要是感觉和动作的分化); 前运算阶段(2-6.7 岁)(这是儿童语言迅速发展、学会模仿和评价对环境的感知的阶段,内化了的动作或表象在心理活动中起重要作用);具体运算阶段(7-11 岁)( 这个阶段的儿童, 思维有了较大的易变性、可逆性和抽象性能理解和运用第二级概念及其关系,); 形式运算阶段(12-15) (这一时期,儿童的思维已超越了对具体的可感知的事物的依赖,使形式从内容中解脱出来,进入形式运算阶段, 对这阶段的儿童, 教师和家长不宜采用过多的命令和强制性教育, 而应鼓励和指导他们自己作决定)
全文预览
