帮助的角色,困难学生成了听众,往往得不到独立思考的机会而直接从好学生中获得信息,致使困难学生在合作互动中的获益较少。过去一年的课题研究,我们课题组可以说是“边学边教边做”,对合作互动的理论的认识还比较肤浅,不能很好地利用理论指导自己的教学实践,课后的反思有时也停留在表面。大班教学给实施课堂生生互动、完成教学任务带来困难。由于课时紧,互动过程中的评价措施不能在课堂上实现,在考试中更难操作。预期的语法课中的生生互动模式没有形成。对英语课生生互动满意程度、参与程度、积极性等只做了横向调查,而没有进行跟踪调查。所以我们继续进行课堂互动的研究就要切实解决此类问题,在理论的学习上要更加认真,还要多读、多看、多记录有关合作互动的理论,并能够真正地用于课堂教学,提高教学效率。七、下阶段研究计划及确保最终成果的主要措施课题研究中我们的高中英语课堂教学面貌发生了很大变化,但是我们还准备在《高中英语课堂中生生互动模式的研究》课题研究的基础上,根据课题实施过程中遇到的困惑继续开展研究,具体作好以下几方面的工作: 1.加强理论学习,坚持以学生为本的教学理念,以理论促进创新教学,谋求优化的探究活动和高效的课堂。 2.在研究过程中将研究目标细化,根据研究研究中发现的问题有针对性展开研究。加强日常教学研究的反思和交流。 3.加强课题的组织管理,确定每学期研究目标,落实到每位课题组成员, 定期开展活动,开展集体研究,对获取的材料进行整理分析,以便于更好展开实验研究,及时对课题活动进行研究交流,同时利用集体备课、教研活动等时间进行课题研讨。课题组成员在平时的研究中要能及时反思自己的课堂教学,写好教学反思,每人争取有文章发表。强化成果意识。如课题研究课、教学案例,课堂实录,评价体系,学生活动记录等,要做好过程材料的收集和整理工作。 4.深刻领会中期评估小组给予的意见,虚心学习同行的经验,加强与校际课题研究交流。
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