指导让我们的研究少走弯路,也可以借助专家宣传让我们的研究产生更广泛的影响。Р(二)物质保障Р本课题的立项与开展得到了区教育局和学校各级领导的高度重视,学校提供了课题研究顺利进行所需的物力和财力。Р##第九中学有先进、齐全的实验室和实验设备,为开展、实施生物自主互动学习提供了强有力的保障。Р八、课题研究的过程Р(一)研究的对象Р##第九中学全体##级学生对参与的实验的学生进行必要的前测,确认参与实验的学生在学业成绩、创新人格和创新能力方面无显著差异,然后以班级为单位选取相应班级的学生分别组成实验班和对比班。Р(二)研究的步骤Р第一阶段:(##年1月——##年3月)实验准备阶段,主要是对探究式自主学习、互动合作学习理论进行深入地学习和领悟,完成实验前的有关测试、调查、构建高中生物“互动、探究式高效课堂”的模式。Р第二阶段:(##年3月——##年1月)实验实施阶段,按照既定的模式、实施方案进行具体的实验,注意在实验过程中要不断进行调整和修正,同时,要及时进行阶段性反馈和总结。Р第三阶段:(##年1月——##年3月)实验总结阶段,根据研究课题,对收集资料进行分析、整理、最后汇总,以结题报告的式定稿,申请结题。Р(三)研究的成果Р本课题的最终成果形式为实验研究报告,为提高我校乃至本区本市的高中生物教学质量献添砖加瓦之力。Р九、成果的预测Р(一)探索出一套行之有效的构建高中生物“互动、探究式高效课堂”的策略,以报告的形式展示Р(二)成功的生物高效课堂案例Р(三)论文Р《促进学生高效自主学习的策略》Р《促进学生高效互动合作学习的策略》Р《促进学生高效探究的策略》Р《“互动、探究式生物高效课堂”的评价》Р十、课题组构成及分工Р 第一负责人整体组织及结题报告撰写兼实验教师Р 第二负责人阶段总结撰写兼实验教师Р 成员信息材料搜集兼实验教师Р 成员阶段总结撰写兼实验教师Р 成员负责理论和实践指导
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