小学课堂教学中师生互动方式的研究

善城乡差别,使农村的小学生们能够得到相对平等的受教育机会,在现有条件下课题组成员结合我校实际,注意开发现有资源,利用形式多样的教学手段,创造一个轻松、愉快高效的课堂。2.尚待进一步研究的主要理论与实际问题个别教师对师生的互动理解,重形式轻实质,导致课堂教学无法很好实现原有效果。我们在课堂教学中实施互动模式,核心问题应该是互动的实效性,而有的老师却误认为,只要是以小组的形式进行学习,只要师生之间有了交流就行了。在课堂上也是简单地让同桌或前后桌的同学组成小组,然后布置学习任务,要求小组讨论。在此期间,不能很好地指导学生的相互交流,也不监控学生在小组中的交往活动,反正只要有人代表小组给出正确的答案,整个小组就是顺利过关了。长此以往,那些不爱学习的同学,在“合作互动”幌子掩护下逃避学习责任,而6能够完成任务的同学也会灰心,合作方式就会不了了之,互动成了相互之间的闲聊。课题组的研究首先是从理论上武装教师和在实际调查的基础上开展的,并经历了近两个学年的周期研究完成的。课题组的成员掌握和学习了小学课堂教学师生互动方式的研究的有关理论,并探索出了很实际的方法和转化策略。特别是我们懂得了当代教师更该有着对学生坚定的爱心,做素质教育的真正践行者,绝不要只为追求升学率面把学生当做“哑巴”学生,我们要不断的研究新问题,从新的角度去理解并帮助改变被动接受知识的现状,以达到高质量的、学生满意的课堂。我们清楚地认识到,由于水平有限,对本课题的研究还不是十分的科学,肯定存在一些问题,在当前的教育形势下,即使本课题得以顺利结题,我们仍然不会停下对教育科学研究的脚步,我们肯定会在今后的教学工作中继续深入研究这一课题,使研究过程和结果能够真正有助于解决学校教育教学工作中遇到的问题,使教科研真正服务于教育,体现出教科研的作用于价值。不断地向同行研究者和专家们学习,努力,努力,再努力!把我们的课题研究工作做得更好。