角戏,学生在下昏昏欲睡,课堂教学效果和效益即可想而知。因此,在组织教学中,教师应注重营造和谐的语文课堂教学氛围,而和谐的课堂教学氛围主要来源于师生之间融洽的关系,即师生是十分必要的,只有师生感情产生共鸣,才能使学生对语文产生浓厚兴趣的兴趣,期望上语文课。Р3.创设情境,教师导动。Р情境创设是指在教学活动中,创设一种情感和认知相互促进的教学环境,其目的在于营造一个宽松、和谐有益于学生施展才华、发展个性的“学习场”。情境创设策略可采取展现生活情境、演示实物、再现图画、音乐演奏、语言描述,把学习者带入特色的问题情境,使其具有情境中的特定角色,如闻其声,如见其人,如临其境。这些情境的创设,要根据相应的年级特征,科目特色以及课程的内容的特点来确定的。把握每一种情境创设的途径与方法,以达到渲染课堂气氛、活跃学生思维、提高学习兴趣、融入学习内容为目的。创设恰当的教学情境,在教师的指导下,更有利于学生探索新知。Р4.学会“换位思考”。Р所谓“换位思考”,是指人们在思考问题时有意识地把自己的位置换到对方的位置,或把对方的位置换到自己的位置来思考,即“将心比心”。教学双方,由于生活阅历、思想认识、文化水平及所处角度、位置不同,分析问题、解决问题的能力也就有较大差异,因而对教学内容的理解、接受能力也有较大悬殊,这经常成了教学过程中师生正常交流的障碍。语文教学互动,必须消解交流障碍,就应该学会“换位思考”。“换位思考”有利对学生心理的准确理解和对学生学习需求的准确把握。Р师生互动是语文教学中师生之间、学生之间的双向交流,是在教育教学过程中为完成共同的任务进行交往而产生的一种动态关系,是一种社会发展过程中产生的新型的师生关系。作为教育工作者我们在教育教学工作特别是在课堂教学中,一定要转变观念,不断创新,在课堂教学中要民主、平等对待学生,尊重学生的个性,做到教学相长,建立共同参与、互相合作的师生关系。
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