课、考试成绩好的学生。但是有些学生上面说的各项都不好,那怎么才能引起老师和同学们的注意呢?他们绞尽脑汁终于想出了一些办法,比如:在课堂上故意搞小动作、忽然从桌子里拿出各种小动物来吓同桌或者前排的女生、有小鸟或者蝴蝶飞进来了, 就带头起哄等,都是为了吸引老师和同学们的注意,来达到他们的目的。实例二(二年级学生男) 笔者所任课的班级也不乏这类学生, 笔者任教的班一位男生,他学习成绩不好, 作业也经常不交,我多次要求他交作业,他总是以各种理由来搪塞。在上课的时候他就经常搞小动作,故意把脚放到凳子上去,嘴里还发出各种怪声,或是找其他同学聊天,甚至于跑出座位到隔壁座位去拿人家的东西。然后引出更多同学的课堂问题行为, 害得笔者每节课都要花一定的时间来强调课堂纪律。但是笔者发现越强调纪律,该男生就越不遵守,因此笔者改变方法,比如该男生上课稍微表现得好一点就表扬他,作业方面一有转便也及时的进行表扬,并向他提出以后要继续保持。后来该男生的各种课堂行为都有了很大的改善,课堂问题行为也慢慢的减少了。实例中的男生做出种种举动获得老师的制止、批评时,以期得到同学的笑声或起哄声时,他就觉得自己获得老师和同学们的注意和关注。因此他便一直以这种做法做下去,在他的思想里根本就没有自己种种举动已经违反了课堂纪律,造成了课堂问题行为。他的这种不适当的寻求关注和肯定的方法,是造成课堂问题行为的一个重要因素。另一个引起学生通过不适当的行为来吸引老师教师的注意的原因就是农村留守儿童从小就缺少父母的关爱,因而他们渴望得到教师和同学们的关注来替代他们缺失的父母的关爱。所以他们想尽办法搞各种小动作来引起教师和同学的关注。因此,教师应该从学生的身上找出学生违反课堂问题行为的原因,以便对症下药, 从而减少学生的课堂问题行为。 2.学生的认知水平和身心发展水平由于小学生都处于身心发展阶段,认知水平不高,自我制约和耐心、耐力等都不
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