有以下几种情况:Р1、课外阅读量严重不足。现在的学生课程多,作业重,根本谈不上完成课程标准规定的阅读量。Р2、“轻阅读”现象严重。大量的书写作业占据了学生的时间。网络、电视等媒体信息的摄入替代了学生的阅读。 Р3、学生个体阅读能力、阅读习惯差异大。各年级学生普遍存在着不会阅读、“浅阅读”和“局部阅读”等现象。学生阅读缺乏老师有目的、有系统的引导,盲目性突出。 Р4、学校与家庭缺乏正确的阅读习惯培养指导,导致学生读书兴趣不浓、数量偏少、阅读习惯不佳、能力有待提高等现象。Р针对以上现象,我们确定了“农村小学生课外阅读兴趣指导策略”这一课题,期望通过研究,能有效的改变小学生的课外阅读习惯,激发小学生的阅读兴趣,增加阅读量。Р课题研究理论依据Р 《语文课程标准》指出:要努力建设开放而有活力的语文课程,开发利用好课程资源。要求学生学会多种阅读方法,能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的内心世界。课标中,还对各年级段的课外阅读总量提出了明确要求,《语文课程标准》是我国对小学语文教育在课外阅读这一块的总要求,农村小学也不例外。然而农村小学语文课外阅读教学离《语文课程标准》的要求太远,这就迫切需要我们从中探讨问题,解决问题。Р研究目标和意义Р 1、研究目标Р 激发学生课外阅读的兴趣,培养学生课外阅读的习惯,使学生喜欢课外阅读,在阅读中巩固字、词,积累好词好句,达到大量阅读的目的。Р 2、研究意义Р (一)、课题研究能够为孩子们的课外阅读搭建一个更为广阔的平台。Р (二)、课题研究能巩固学生的课堂知识,提高学习效果。Р (三)、课题研究能够为教师的教学和孩子们的学习节约时间。课外阅读是我们经过研究讨论,查阅资料,借鉴经验,用心良苦地为我们的孩子们量身打造的课外阅读。这样,他们就可以免去很多查阅资料的时间,直接阅读,美美的享受课外阅读带来的快乐,在阅读中成长。
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