初中生课堂问题行为调查及矫正策略

。Р 行为矫正是强化学生的良好行为,排除不良行为的一种方法。这实际上是一种行为疗法,需要师生密切配合,使学生明确矫正的目的。心理辅导主要通过改变学生的认识、信念、价值观、道德观来改变学生的外部行为。良好的心理辅导取决于师生间的认知距离和情感距离的缩短。教师对学生必须充满热情,以诚感人,给学生必要的支持。要多从学生的角度去看待问题和处理问题,充分调动学生学习的积极性,从而克服不良行为。Р(四)学校、家庭双管齐下,共同教育。Р教师要经常与家长联系,互通信息,共同配合,同学生家长一起教育好孩子。要帮助孩子提高自身抵制诱惑能力,树立远大理想,将全部精力用在学习和正当有益的特长爱好。采取有效措施纠正学生的不良行为,促进学生积极行为的发展。Р 结语:Р当然,由于课堂面对的学生永远是活生生千变万化的,所以不可能有一劳永逸杜绝课堂问题行为的高招,我们要做的就是不断研究学生和教材,在努力减少和及时制止学生课堂问题行为的基础上,提高教育教学的效率,落实教学活动的目标。Р参考文献Р[1]文娟.浅谈中学生问题行为与矫正策略[J].新课程学习,2014Р[2]袁莎.中学生课堂问题行为的归因分析与矫正策略研究[D].东北师范大学,2008Р[3]王建荣.建构良好中学师生关系的策略[D].内蒙古师范大学,2013Р[4]魏静静.初中生课堂问题行为研究[D].华东师范大学,2013Р[5]龚志雄.中学生课堂问题行为调查及矫正策略[J].广东教育,2008Р[6].高长丰.课堂问题行为的原因分析及其干预策略[J].教育探索,2006Р[7].孙影娟、李志楠.课堂问题行为研究综述[J].世纪桥,2010Р[8].张彩云.中学生课堂问题行为的调查研究[J].教育理论与实践,2015Р[9]施良方.教学理论:课堂教学的原理、策略与研究[M].华东师大出版社Р[10]魏书生.教学工作漫谈[M].漓江出版社,2005