方法。加涅按照学习的层次性区分了纵向迁移和横向迁移。Р(二)影响迁移的条件Р综合有关理论,学习的迁移会受以下条件制约。Р1.学习任务情境的相似性Р2.原有知识经验的深度和概括水平Р3.主动联系的倾向和认知活动Р1.技能的涵义Р技能是指运用一定的知识、经过练习而获得的一种合法则的活动动作方式。知识掌握是技能形成的前提,练习是技能形成的途径,合法则的动作方式的掌握则是技能形成的标志。Р2.技能的分类Р(1)运动技能。Р运动技能又称为动作技能和操作技能。它是指由一系列的外部动作以合理的程序组成的操作活动方式,如书写、体操、骑自行车等技能。Р(2)心智技能Р心智技能又称为智力技能和认知技能。它是一种借助于内部语言在人脑中进行的认知活动方式,如默读、心算、打腹稿等技能。学生在观察、记忆和解决问题时所采用的策略,也是心智技能的不同形式。Р3.熟练与习惯的异同Р习惯和熟练都是自动化了的动作系统,但习惯的满足与否会引起人们情绪的变化,但熟练不会引起这样的体验;习惯可以在无意识和简单的重复中养成,但熟练是有目的、有意识的练习中形成的;习惯有好坏之分,但熟练只有高低之别。Р4、技能和个性Р技能和学生的个性有着密切的联系。一方面,个性影响着技能学习的方向、速度和水平。首先,需要动机等个性特征不仅制约着技能的选择,而且也维持着学生学习某种技能的活动,并为进行这种活动提供了内部动力。其次,能力、气质和性格等个性心理特征也影响着技能学习的效率和水平。另一方面,技能的学习和掌握对学生的个性也有着重要影响。技能的掌握要求学生必须具有某些个性品质。Р窗体顶端Р1.学生运动技能形成的三个阶段Р(1)认知定向阶段; Р(2)初步掌握动作技能阶段; Р(3)技能动作的协调; Р(4)完善阶段。Р2.学生运动技能的培养Р(1)帮助学生明确练习的目的和要求; Р(2)帮助学生对所学的运动技能形成正确的动作映像; Р(
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