营造一个富有希望的工作环境, 如创造自足支持性的环境; 确保高层人才的才能与岗位匹配; 满足高层次人才胜任需要; 激励高层次人才参与学校管理; 帮助高层次人才开发重置目标的技能等。(4) 提升高层次人才的恢复力。恢复力是指个体在面对困境或逆境时能够持之以恒、有效应对和适应, 能迅速回弹、复原并超越以取得成功。它包含着诸如自尊、胜任、成就动机、责任感、自律、热情、乐观等人类自身大量的积极品质。在培养高层次人才的“恢复力”特质时, 要尽量的削减那些可能带来消极负面影响的风险源, 增加能够促进积极结果产生的资源; 通过对现有不利策略进行调整来回避危害策略等, 从而为高层次人才重树信心、战胜困难与挫折、取得成功提供外部环境支持。四、结语基于高层次人才对发展高职院校的决定性作用, 高职院校提供给了高层次人才较为丰厚的物质待遇, 促使高层次人才的物质需求基本得到满足, 如果继续采用提高其物质待遇增量作为主要激励手段, 将会失去物质激励功效, 不能实现激励的目的, 因此在物质激励边际效应递减并逐渐失灵的背景下, 如何探讨出对高职院校高层次人才较有针对性以及可持续性的激励措施是每个高职院校管理者必须面对的严肃课题。本文以自我决定理论为基础进行了探究, 在全面梳理高职院校高层次人才隐性特征的基础上, 认为非物质化激励措施必须以促进高层次人才的工作动机为核心, 采取以营造满足高层次人才三大基本心理需要( 自主需要、胜任需要和归属需要)的自主支持性环境,并辅以心理资本(自我效能感、乐观、希望、恢复力等) 建设来增强高层次人才的自主定向水平等措施, 来促进高层次人才的内部动机及其外部动机的内化,从而激发高层次人才的积极工作行为和心理健康。* 本文系四川建筑职业技术学院 2013 年度院级课题“基于自我决定理论的高职院校高层次人才激励问题研究”(项目编号:川建院 2013- 人文 06 )的研究成果
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