研层面上的研究引向课题立项研究的层次上,通过课题牵动建设起一支“双师型”的教育研究队伍。加大教育研究经费投入高职院校首先要完善校内的教育研究经费管理办法,建立健全教育研究经费资助机制,扩大教育研究经费资助的范围,加大教育研究经费的资助力度。对于获得立项的课题,应当给予配套资助。对学院每年立项的院级教育研究课题,应以经费资助方式鼓励教师深入开展研究。要加大应用性课题的奖励力度。同时,要想方设法筹措教育研究经费,组织力量申报国家级、省部级和社科基金项目,争取立项单位的资金支持。提高教育研究工作的管理水平教育研究管理工作的主要目的是使教育研究工作的顺利开展,并促进教育研究水平的不断提高。教育研究管理工作的好坏主要取决于教育研究管理队伍的整体素质。提高素质除了依靠教育研究管理人员的自主学习、自我教育、自我完善外,还需要建立合理的激励机制,激发教育研究管理人员奋发向上,为教育研究管理人员提供有利的自主提高和发展的氛围,建立完善的培训体系,为教育研究管理人员提供必要的进修、学习机会。教育研究管理人员应树立“甘为他人做嫁衣”的精神,要具备一定的公关能力,熟悉教育研究管理业务,对研究人员成功申报课题起到积极的辅助作用。要不断完善教育研究管理工作体系,结合高职院校自身的特点,创立一套行之有效的机制和办法,做到既有利于教学工作,又有利于教师开展教育研究,逐步使教育研究工作规范化。教育研究是高职院校发展中不可忽视的一项重要工作。高职院校由于自身的发展特点,教育研究工作的开展不能照搬普通高校的做法。只有发扬自身特点,树立“教育研究强校”观念,扎扎实实地开展工作,才能不断积累教育研究经验,锻炼教育研究队伍。教育研究水平的提高是一个漫长的过程,需要学校决策部门、教育研究管理工作者、广大教师的共同努力。只有教学与教研并重,高职院校才会有进一步发展的后劲,才会不断提高办学水平,扩大办学规模,提高教学质量。
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