中的读写并不是独立存在的, 在进行阅读的同时, 也可以加强写作的意识, 在进行写作的时候, 也可以回顾阅读的知识点。教师在进行读写英语教学的时候, 应当将这两者结合起来, 引导学生阅读之后, 在某个主题下进行讨论, 一些好的句子和词汇可以在学生的讨论当中无形地积累起来, 以备于英语写作时所用。这样的教学方式, 不但可以实现教学目标, 而且可以拓宽学生的英语读写视野, 提高他们学习英语的兴趣。学完一篇文章后, 可以让学生根据学过的文章主题进行再次写作, 如新概念阅读 3 的第一课“a puma at large ”,教师在详细讲解文章后,可以让学生写动物园中其他动物的逃逸事件,如“a tiger at large ”,“a deer at large ”,等等,让英语读写相结合。 2.3 采用小组式的主题模式读写英语教学在进行主题模式导入的读写英语教学中, 教师可以设置相应的主题场景, 如话剧场景、舞台场景、生活场景等, 让学生在英语读写中扮演一定的角色, 共同完成英语的阅读或写作, 让写作英语教学变得生动有趣。通过对学生进行小组式的主题模式读写英语教学, 让学生在小组活动中不知不觉地牢记了语法、词汇和句型等英语知识, 同时具备一定的英语对话能力。此外, 学生通过对小组式的沟通学习, 使学生对英语的读写产生了深厚的兴趣, 教师这个时候可以适当布置一定的课外作业, 让学生在课外进行资料的收集和整理, 并令其下次将所获的“战利品”展示在课堂上,让学生产生自豪感。 3. 结语在新课标的要求下, 进行主题模式的读写英语教学不仅是英语教学的需求, 而且是素质教育的必然发展趋势。英语的阅读与写作是英语教学的重中之重, 进行主题式的读写英语教学不但可以提高学生的阅读和写作水平, 而且能够让读写英语在实际中得到运用, 使学生根据自己的知识和经验进行英语的表达,最终培养学生的英语综合运用能力。
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