言,提高表达能力打下了坚实的基础。四、课题的初步成效 1 、营造了师生读书氛围,养成读书习惯。 2 、建立了班级图书角,实现了阅读资源共享。 3 、课内课外有效链接,拓展了学生阅读空间。 4 、以读促写,读写结合,提升了学生文化素养。 5 、教中感悟,总结反思,提升了教师教学水平。 6 、开展各种读书活动,有效地促进了学生发展。一年来,通过本课题的实施与研究,学生朗读方式多样化了, 朗读能力提高了。朗读兴趣和朗读习惯也逐日形成。广泛地开展朗读活动,对学生学习语文起到了很大的作用。五、存在问题及展望 1 、存在的问题: (1 )、由于对学生朗读水平和教师朗读教学水平的检测还缺乏更科学更有效的评判手段, 朗读教学的深入开展显得越发困难。仍有少数教师图省事, 只顾眼前利益, 满足于繁琐的分析, 怀疑学生能在读中感悟, “一言堂”课型舍不得丢弃。(2)、班级授课制对培养学生个性化朗读带来禁锢, 班级人多, 学生的个别差异大,对学生个性化朗读展示在时间上有一定限制,教师对学生个别技巧指导也带来一定的环境制约。(3) 、从阅读的过程来看,它是一个“积累于现在,得益于未来”的过程, 其效果很难在短时间得到收效, 势必会影响到老师的研究积极性和学生持之以恒的阅读积极性。这些因素在本课题研究的过程中增加了管理难度。(4 )、将教学实践中的现象、想法、感受及时总结、提炼并上升至理论层面还做得不够。 2 、下一步研究计划(1) 、加大课题研究过程管理力度,使研究工作务实、有效、高效。( 2) 、进一步完善课题研究的评价机制和激励机制,确保课题研究工作有广度、有深度、有效度、有力度。(3 )、不断探索、总结、归纳、提炼与实践, 进一步构建更有效课堂朗读教学模式。在今后的教育教学工作中,我们全体教师要进一步增强创新意识, 加强学习, 大胆实践, 不断总结, 为学生语文素质的大面积提高做出更大的努力。
全文预览
