。课后形成反思和案例分析。Р3、时间安排Р第一阶段: 准备阶段(2012年9月----2012年10月)Р对学生现在的数学计算能力进行分析,收集相关资料,制定研究方案和方法.Р第二阶段: 实施阶段(2012年11月----2013年5月)Р在前一阶段的基础上,根据制定的研究方案,开展相关的活动,在实施过程中,要认真进行案例分析与研究,找准问题的关键所在,并研究出相应的解决策略,不断反思总结,并积极撰写相关论文、案例分析及阶段性研究总结.Р第三阶段: 总结阶段(2013年6月)Р认真做好各类资料的收集与整理,并根据研究成果及时的撰写课题结题报告.并撰写论文,在学校推广。Р五、主要观点与可能的创新之处Р主要的观点:通过学生计算能力的提高来发展学生的数学思维能力,使学生的应用意识和解决问题的能力在计算实践中得到培养,感受到数学学习的愉悦。数学学习的核心就是发展数学思维能力。计算技能的提高当然不能出其左右,否则就失去了掌握计算能力的意义。从这个意义上讲,提高学生的计算能力绝不是机械重复地“操练”,无论是从技能的产生、形成和熟练,都不能脱离促进学生数学思维的发展这一宗旨。Р在小学数学教材体系里,数的运算板块依然占有大量篇幅,几乎贯穿于整个小学六年的教育成长。所以,计算能力的提高应该特别重视培养学生踏踏实实的作风,养成良好的习惯。这正符合叶圣陶老先生的要求:“教育是什么,往简单方面讲,只须一句话,就是要培养良好的习惯。”创新之处:本课题具有较强的实践价值。我将通过此项课题的研究,努力提高课堂教学质量,提高学生的计算能力,促进学生数学素质的发展。通过实验,提高小学数学教材实施的质量,提高教师的教学能力,帮助教师自觉地、有目的地控制和改善自己的教学行为,优化课堂教学,提高数学教学效益和质量,转变学生的学习方式,全面提高学生的学习素养,初步形成一套有一定现代教育理论支撑的教学策略和教学方法。
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