一定的培养目标,学生阅读能力发展性评价旨在激发学生的阅读兴趣,形成良好的阅读习惯,促进学生阅读能力提高。Р 《语文课程标准》指出:“评价的目的是激励学生学习,使学生获得成功感。”适当的评价则可帮助学生看到自己的进步,促进学生对阅读的喜爱。评价有效,还能加深学生对阅读的理解,达到预期的发展效果。学生体验到成功,在各自不同层次上感受到肯定和鼓励,有了学习兴趣就会渴望下一次的阅读实践。Р 发展性评价更关注学生的个性和谐发展,突出学生个性的健康持续发展。着力培养学生的创新意识和实践能力,让学生最大程度地接受评价结果,从而让评价的功能得到充分的发挥,有效地提高阅读能力和兴趣。Р 要提高学生的阅读水平首先要先了解阅读的心理过程。心理语言学家认为:“有效的阅读并不信赖于对所有语言成份的精确辨认,而在于能否用输入信息中尽可能少的线索作出准确判断。”提高学生的阅读能力,还要培养学生学会多种阅读方法,提高阅读速度,养成良好的阅读习惯。Р 评价应建立开放、宽松的评价氛围,实现评价主体的多元化是新课程评价改革的基本理念。发展性评价要求使用多种指标,从多种渠道,如学生本人的自我评价、学生相互之间评价或组际间的评价、教师评价和家长评价相结合的形式进行。Р 教师的评价具有权威性,教师应是引导者、组织者、参与者、指导者、点拨者。教师的作用重在激励。评价在考虑学生的个性发展和思维创新的同时,还应涉及并启发学生的学习方式,激活学生原有的知识经验,帮助学生运用各种途径、方式表达自己的思想,提高阅读能力。Р 发展性评价中的反馈环节对于培养学生的阅读兴趣、引发学生的阅读动机、促进学生阅读能力提高有着重要的作用。通过评价,学生能够了解自己目前的学习状态,看到自己的成长和进步以及存在的不足。通过评价,还有可能得到教师、同学和家长对改进学习所提出的建议,这些都有助于促进学生阅读的发展。
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