交流。通过自我学习,反思和交流,促进参与者教育观念的转变和教育教学能力的提高。二是建立以年级组、学科组为单位的“学习型团队”,解决教师在教育教学中遇到的问题和困惑。三是抓好教师博客网络研讨的管理,要求每一位艺术教师每月必须完成 4篇博客,并在青小教研网上发帖回话题,进行网络研讨。三是请专家传教引领。我们邀请省内教育专家、名师到本地传经送宝。以讲学、座谈、上观摩课等形式,对我县教师进行教学和教研培训,极大地提高我县师资培训的质量和品位。 5、培养教师的团队精神,加强校园体育文化建设,。一个学校的校园体育文化是一个学校的品牌,是学校文化底蕴的综合体现。在校园体育文化建设上,校长要有深厚的文化积淀和高尚的审美情趣,形成独特的校园文化氛围。而校长的重要职能,就是要对自己的团队和每一个成员,进行有效的引领和有价值的服务,校园体育文化对师生身心发展和人格健全起着巨大的潜移默化的影响,有着强大的凝聚力、向心力和创造力。按“以人为本”、“和谐校园”的要求,努力营造“人本的”、“和谐的”校园氛围。增加精神食粮的投入,减少纯粹的物质刺激。要为教师减压,加强教师心理健康教育,培育教师阳光心态。在学校教职工中营造一派积极向上、爱岗敬业、无私奉献的良好局面。积极打造合作型团队文化,以年级组、教研组( 备课组) 为单位, 采取捆绑式评价方式,团队共享奖励,教师荣辱与共,互相帮助,紧密合作,使学校教师队伍形成充满凝聚力、向心力的和谐团队。 6、开展帮扶活动,相互促进提高。即由学校根据各艺术教师的实际情况,制定帮扶计划,明确帮扶对象,下达帮扶任务,实行校内帮扶培训。所谓校内帮扶培训,就是学校安排校内教学能力强、业务水平高的艺术教师对本校的年轻艺术教师或教学能力相对较差、业务水平较低的教师进行一对一的帮扶培训,通过说课、上课、听课、议课进行交流,从而达到提高体育教师教育教学水平的目的。四中 2010 年7月
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