问更是艺术,需要教师的智慧。集合多数教师的激情加智慧开展教育活动,是有效推动教师专业发展提升质量的必然之路。培养教师归属感,点燃教育激情,搭好育人艺术的教学平台,构建激励的机制,营造积极进取的竞争氛围让所有的老师“不待扬鞭马自蹄”,搭建平台,激发教师积极施展才华,帮助教师尽快建立知名度和学术号召力,通过评先树优活动,帮助教师实现自身价值。帮助教师制定个人发展规划,并积极引导教师将个人的发展愿景融入到学校的发展愿景,让大家为学校的和谐跨越式发展一齐使劲。教师专业发展的价值取向促使我们的一切工作应以点燃教师创新灵感,激发教师追求突破的热情,引导教师自觉自主发展为最终落脚点。学校对于教师专业、课堂教学的学术价值在于,尊重学术话语、搭建学术平台、发展学术个性。(1)尊重学术话语课堂是学术平台,教学是学术活动,教研是学术交流。教、学、研是建立在学术平台上进行的交流,学术是碰撞启迪、互动反思,而非单向传授,教学管理的最高境界是学术管理。所以,必须尊重专业意见,尊崇学术权威。(2)搭建学术平台课堂教学的本质是学术研究和学术生成。所以,必须建立教师个人钻研为前提、课堂行动研究为基础、教师团队协作为合力的研修制度,大力培育学校教研文化,让学术性头脑风暴充斥在备课组活动、教研组活动、课堂教学听评课等活动中,让课堂成为研究的课堂,让教学在研究中提升。(3)发展学术个性有学术个性的教师,才能够培养出有个性的学生,教师应当“德才兼备,教有所长”,所以,必须关注和重视有学术个性的研究型学者型教师的成长。在确保教学环节规范运作的基础上,把教学制度管理文化升级为教师学术管理文化。由此,学校特别是校长,身为非学术权威的学校教育行政主管,对于教师专业发展明确了责任:1教师队伍建设的规划设计;2研究并搭建教师专业发展的机制平台;3组建学术专业支持的考评体系,做好诊断和激励;4、反思调整教师专业发展的策略与运作。
全文预览
