的空间,拓宽课堂教学中师生有效互动的途径, 丰富课堂教学中师生有效互动的内容。在理论实践中寻找和发现课题研究内容所涉及的规律性和科学性的问题, 并将这些问题加以归纳概括,形成初步的理论方法。第四阶段: 2014 年3月— 2014 年8 月,深入探索阶段。按照研究目标和既定的研究方法对课题内容实施进一步的研究。针对第三阶段中发现的问题, 结合各班学生学习中所反映出来的种种现象进行调查研究, 寻找实现师生在教学过程中真正能建立师生互动、生生互动关系的有效办法,总结经验,形成研究的经验性成果。第五阶段: 2014 年9月— 2015 年2 月,中期评估阶段。对前期形成的有效成果进行评估, 主要是观看各教师的上课实录, 一方面对研究的方法和采取的措施进行进一步的评价判断, 另一方面对所取得的有效成果进行反复的实践, 作出验证, 确保有效成果的价值意义。第六阶段: 2 015 年3月— 2015 年8 月,深化研究和推广实验 6 阶段。一方面将前阶段的有效成果和实践经验在全组推广。另一方面, 根据数学教学改革发展的新形势, 对本课题进行深化研究, 使研究得出的有效成果更加完善,更加成熟,形成详实的研究成果报告。第七阶段: 2015 年9月— 2016 年2 月,结题阶段。做好子课题结题的评估、验收工作, 主要是收集整理本组开展此课题的相关文字音像资料, 归纳提炼理论经验, 形成完整的经验理论。为学校总课题的结题作准备。六、纪律要求 1 、组内各教师在整个课题的开展过程中要服从课题小组的安排,积极投入到子课题的研究中来, 如不服从安排或不认真开展的, 除按学校相关制度处理外,将勒令其退出课题组。 2、组内各教师应及时收集整理提交本课题开展的过程性资料, 过程性资料未按结题要求进行整理或开展的课题研究未按相关规定进行的,将不给予其结题。息烽县青山民族中学数学组 2013 年6月 26日
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