,从而不断激发他们的事业心和进取心。(4)面向全体与因材施教相结合的原则对教师的要求:在教学制度上要提供更多的选修课程,发挥各自的特长,在学科和专业方向等方面给不同个体提供充分施展才能的空间。坚决按照大纲的要求和大多数学生的实际水平进行教学,既不能随意降低或增加教学的难度或深度,也不能随意迁就个别学习有困难的学生。了解不同学生的特点,通过各种途径在针对性地帮助学生找到恰当的学习方法和形成有个性特点的智力结构。利用选修课,开拓学生的视野。帮助学习上暂时有困难的学生。对学习有困难的学生应该进行思想教育、学习方法辅导或必要的心理辅导,帮助他们找到学困的原因所在。但不要用一次考试结果来简单判断学生的学业状况,要注意评价方法的多元化。(5)理论与实践相结合对教师的要求:充分认识实践性教学环节在人才培养中的重要地位,根据本门学科的特点,通过学习、实践等教学环节适当安排学生参加必要的实践活动。注意把各种实践性的教学活动与理论教学紧密结合起来,使实践性的教学环节成为运用和检验理论学习,加深理解理论知识的重要途径和有效方法,以期不断提高教学质量。20.教学原则体系的最优化:五条原则贯穿于同一过程中,彼此互相补充,要妥善安排、灵活运用才能取得最优效果。科学性与思想性相统一、传授知识与发展能力相统一两原则------全面实现教学过程的基本任务。教师主导与学生主动性相结合、面向全体与因材施教两原则------充分调动教与学的积极性。理论与实践相结合------贯穿认知活动的始终21.教学组织形式:教学组织形式,简称教学形式,是指为了有效地完成教学任务,教学活动的诸要素如何组织和表现出来,即在教学中如何控制教学活动的规模,安排教学活动的时间和利用教学活动的场所。22.教学组织形式的发展变化趋势:(1)教学活动展开的小规模化(2)教学活动展开的时间间隔上的短学程化(3)教学活动的场所呈非课堂化和多样化
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