发展。Р教学(下)Р讲授法Р教师通过语言系统向学生讲授科学文化知识、思想理念,促进学生智能和品德发展的方法。Р谈话法Р教师就有关知识向学生提出问题,通过对话交流的方式,启发学生思考,促进对知识的理解和发展他们智能的方法。Р讨论法Р是学生在教师的指导下就某个问题展开讨论,以此来辩明真伪是非,获取知识和发展能力的方法。Р研究法Р学生在教师的指导下就某个问题进行探索,创造性的解决问题,获取知识和发展能力的方法。Р个别教学制Р(一)教师面对个别和少数学生进行教学的一种教育组织形式Р(二)优点:Р能够根据学生的兴趣、能力、意志等进行有针对性的教育,使每个人潜能和特长得到最大限度的发挥Р缺点:Р1、不利于学生的交流和合作Р2、不利于学生的社会化Р3、教学效率低Р班级上课制的优缺点及教学组织形式改革Р(一)它把一定量的学生按年龄和知识程度编成固定的班级,根据课程表和作息时间表,有计划的安排教师对全班学生集体上课,分别学习各门课程。Р(二)优点:Р教学效率高Р利于学生的交流合作Р利于个人的社会化Р缺点:不能很好的根据学生的不同特点进行有针对性的教学,不利于发展学生的潜能和特长。Р(三)教育组织形式改革:Р1、采用多样化的教学组织方式,如增加个别和小组教学方式Р2、控制班级人数,避免数量过多Р分组教学制(名解)Р按学生的能力或学习成绩把他们分为水平不同的小组进行教学。Р简答题:上好一堂课的要求Р明确教学目的Р调动学习的积极性Р保证教学的科学性和思想性Р组织好教学活动Р解决学生的问题,促进他们的发展Р布置好课后作业Р诊断性评价:在学期教学或单元教学开始之前,对学生的知识、能力的评价Р形成性评价:在教学进程中对学生的知识掌握和能力发展进行比较经常而及时的检查和评价Р总结性评价:是在一个大的学习阶段之后,如一门课程结束或一个学期结束,对学生学习成果进行的正规的、制度化的考查、考试和成绩评定。Р德育
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