,不能满足于已有的知识,要不断适应时代的要求,要不断学习,不断给自己充电,不断吸收营养养分。有一位教育家说过:教师的定律,一言以蔽之,就是一旦你今日停止成长,明日就将停止教学。同样,开展课题研究,也要求我们要不断更新知识,更新观念,那就需要具备终身学习的能力,否则,你的研究能力也就停滞不前或落伍。开展课题研究,会感到自身存在一些不足,也就会促使我们不断学习,不断“洗脑”,由此会形成终身学习的能力。2、总结概括能力。开展课题研究,需要教师善于总结概括,不断从生活或教学实际提炼概括,以便能形成完整的体系。要开展课题研究就必须具有总结概括能力,同时不断开展课题研究,就需要你不断概括总结,也就有助于教师提升概括总结能力。3、写作能力。开展课题研究,不会仅仅停留在研究过程上,而需要将研究的过程、成果等总结出来,形成文字。那就需要研究者,具备一定的写作功底,有一定的写作能力。否则,研究成果也就不为人所知,会变得一文不值,没有实际使用价值。为此开展课题研究,也要不断提升自己的写作能力,同样长期开展课题研究者,他会不断进行写作能力的训练,长期以往,日复一日,年复一年,写作能力也会不断得到提升。4、评判能力。开展课题研究,并不是眉毛胡子一把抓,进行研究,而是有所甑辨,有所评判,这就需要评判能力。在进行课题研究时,要搞清研究方向正确与否,进行认真的评判,否则,研究就会“背道而驰”,失去应有的价值。为此,每一位研究者要养成较强的评判能力,只有具备评判能力,才能使我们的研究有针对性、有实用性,有价值,才会更好地指导我们的教育教学工作。除此以上能力外,还需具备创新能力、科学研究能力、实践能力等等,就不一一阐述。因此,作为一名教师,不能仅仅成为“教书匠”,还应是一位“科研型教师”。只有这样的教师才符合新时代的要求、新课程的要求,而开展课题研究,就为我们提供了这样的平台,为我们搭建了专业成长的一架梯子。
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