究能力和专业素养。中考试题视角鲜明,考查主干,思路开阔,注重信息的呈现方式,将显性信息与隐性信息融合在各类图表中,以考查学生分析问题和解决实际问题的能力。初涉试题的教师,可以先从中考题入手分析研究试题,在原题背景下尝试增加试题设问,通过更换命题视角以扩展原题信息,逐步提高命题觉悟和掌握命题技巧。命题工作是一个非常艰苦的脑力劳动过程,是一个不断尝试、仔细修订的打磨过程,命题后的自查非常重要,可以印发给学生做,也可以逐项审核:如审查试题的设问方式、排版的格式要求、知识与能力的考查点、试题答案的科学性等。尝试命制试题可以提高我们对所教学科的领悟能力,可以使我们的研究更贴近中考,使我们的教学更具实效。Р 当前课堂教学模式下,训练成为巩固知识、提高学生能力的主要途径。我们每天面对大量的试题,要慧眼识珠,善于积累。一方面要利用好优秀试题,发挥其功能和导向作用;另一方面要学会命制试题,切实提高教育教学的本领,力争做一名研究型实干教师。Р 多做题,多研究题目,经常自己命制或是编辑一些试题,会提高教师的命题能力。当命题能力提高了,考试质量提高了,再加上良好的教学能力,要取得好的教学质量当然在话下。Р 四、研究试题可以促使教师转型Р 在课程改革发展渐渐成熟的今天,我们要结合当前教师解题、研题、命题的现状,倡导大力开展校本教学研究,大力开展教师解题、研题、命题的活动,研究并改进数学教师在解题、研题、命题活动中存在的问题,让数学教师不断提高自身的解题、研题、命题能力,这不仅是新课程对教师能力的要求,同时也是教师实现自身专业化发展、形成教学风格的重要途径。数学教师应在长期的教学实践中逐步培养起敏锐的教研意识,结合教学实际问题展开研究试题的教学研究,逐步由单一的教学型、技能型教师向综合的研究型、学者型教师转变。Р 总之,初中数学教师研究试题可以提高自身的业务水平,对教师的专业成长起到了不可替代的作用。
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