课题园本教研中教师专业成长的策略研究开题报告(完整版）

讨论; 课题研究方案的设计; 相关问题预调查等。此阶段由课题负责人组织。第二阶段: 课题实施阶段( 201 5.3 - 201 6.6 ) 此阶段展开课题研究攻关,主要研究园本教研中教师亟待提高的能力, 在实践中探索教师专业成长策略。预计成果形式是论文、调查报告、教师成长个案分析。由全体研究人员参与。第三阶段: 课题总结阶段( 201 6.6 - 201 6.12 ) 课题总结与结题。此阶段主要是对全部研究工作进行总结、分析, 形成系统的研究材料, 领导小组结题。预计成果形式是结题报告、材料汇编、教师成长个案材料。此阶段由课题负责人组织。七、保障条件本课题在幼儿园协研的《园本教研制度建设》课题的基础上进行更进一步、更有针对性的实践探索与研究。在“园本教研制度建设”课题中, 探索出了“四大解放”的管理模式, 使我园教师达到了“三会一促进”。( 学会学习、学会思考、学会实践, 促进发展) 。在园内形成了良好的学习研讨氛围。本课题得到了桂林市教科所曾晓新副所长关注和方向性地指导。课题负责人于丽萍, 幼儿园高级教师, 1998 年获广西壮族自治区特级教师, 广西幼教学会会员。现任桂林市解西幼儿园副园长。她率先在桂林市开展“幼儿发展课程”课题研究的试点工作, 尝试《集体活动中的分组教学形式》、《活动区的教育形式》等教学实践, 形成了启发探索式和直观性相结合的教学风格。至今她参与了《创新型课堂教学模式的研究》《在音乐活动中促进幼儿语言发展》《做中学》等 13 个课题的研究, 其中 6 个已结题, 她担任其中 4 个课题负责人。撰写论文 30 余篇,多篇论文获国家、自治区一二等奖。具有良好的理论与实践经验、丰富的研究经验。课题参与研究人员大多为幼儿园骨干教师, 曾参加国家、省、市各级课题研究,同时具有丰富的一线教学经验,对课题的理解较透彻。〔课题园本教研中教师专业成长的策略研究开题报告〕