参加课题研究的活动,从理论上、研究方法上为教师们提供指导和支持。同时注意课题研究成果的推广,将一些研究出来的好的做法,及时向全体老师推广。 为了引导广大教师从根本消除对课题研究的那种神秘感,我们还制定了《周庄中心小学课题研究的方法与步骤》,从课题研究的方法与步骤上引导教师,使课题研究在程序上规范,管理上到位。同时以课题研究管理为契机,宣传教科研知识,传播教科研信息,强化教科研方法和技能,不断提高教师科研理论研究和实践水平。三、多渠道开展活动,使课题研究转化为实际成果 我们根据学校青年教师多的实际实际情况,要求青年教师一年二年站稳讲台,三年四年走向成熟,五年六年成为骨干,七年八年形成风格,九年十年树立品牌。学校制订相应措施,鼓励青年教师参加各级各类评优课、教学比赛,使之能脱颖而出,成为骨干力量。同时依托课题研究,鼓励大家勤于思考,多动笔,不写“无病呻吟”、空洞的文章。积极组织教师参加省市各种论文评比活动。通过前两年的不懈努力,教师逐渐进入了研究状态,一步一个脚印,一年一个台阶。教师们对日常教学实践已形成了一种敏感的反思探索习惯,撰写随笔反思的能力显著增强。参加各种论文比赛的获奖率在不断提高。2010年,我校共有19篇论文在省级以上论文比赛中获奖,全校有60多篇论文在各种报刊杂志上发表或者获奖。通过课题研究,使广大教师的教学能力得到了进一步提高,一大批教师在市内外的各种赛课比赛中获奖,同时也提升了课堂教学的效益,真正使课堂成为了师生幸福的课堂、生态的课堂。 总之,随着社会的不断发展和教育改革的不断深入,社会对教师的期望和要求越来越高,这是当今教师有必要谋求自身专业发展的最根本的原因。让教师与学校一起发展,让教师与学生共同成长,让不断进步的教师队伍为课程建设与发展提供源源不断的推进力。校本微型课题的研究,应当为当今教师的专业发展提供了一个更深刻的、更广阔的空间。
全文预览
