我们经常组织学生充分利用“五一”、“十一”长假或周末以小组为单位进行社会调查,撰写调查报告或论文;寒暑假组织大学生参加社会实践,撰写实践调查报告,调研报告连年荣获辽宁省大学生暑假社会实践优秀成果奖,学生们通过参加社会实践既体验了生活、又服务了社会;先后到兴城四家村、辽沈战役纪念馆、葫芦岛市福利院、特教学校、广发证券等大学生社会实践基地参观考察,学生们走出校园开阔了视野,更好地了解了社会、认识了国情、增长了才干、锻炼了毅力、培养了品格。这就为加深对《概论课》理论的理解,深化对党的路线方针政策的认识,提供了重要的支撑。总之,近年来我们大胆探索、勇于实践,在思政课实践教学中大胆应用并完善体验式教学模式,实现讲、读、听、谈、看、演、走、写多形式的结合,充分发挥学生和教师的双主体作用,收获也较为显著:第一,体验式教学使思政课活起来了;第二,体验式教学进一步激发学生学习政治理论课的兴趣,变学生“要我学”为“我要学”;第三,体验式教学增强了思政课教学的针对性和实效性;第四,体验式教学增强了教学的时代感和创新性;第五,体验式教学还培养和提高了学生的人文精神,全面提升了学生的综合素质。参考文献:[1]严楠.高职思想政治教育体验式教学探究[J].南通纺织职业技术学院学报(综合版),2012(3)[2]佘双好.关于思想政治理论课体验式教学的思考[J].思想教育研究武汉,2012(4)[3]樊有平.思想政治理论课体验式教学的改革与实践[J].河南教育2012(4)[4]刘晶刘海燕.高校思想政治理论课体验式实践教学初探[J].湖北社会科学2011(1)[5]崔红丽.充分开展体验式教学、提高思想政治理论课教学实效性[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报,2009(3)作者简介:李玉香,女,1968年6月出生,渤海船舶职业学院副教授,东北大学硕士研究生,研究方向:马克思主义理论与思想政治教育,联系方式:,
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