生学会在合作中实践,在实践中合作;在实践中学习,在实践中体验,在实践中升华;在实践中实现知识的融会贯通,并形成知识体系;在实践中形成正确信念和良好的行为习惯。Р (五)改革课程考核标准,建立行之有效的考核制度Р 考核是一种导向、一种激励。学生成绩的评定,关系到学生对学校、对社会的信心,甚至会影响到其人格的形成。为发挥考核的激励和导向作用,我们建立了一套综合考核评价体系。注重实践活动的重要性,侧重考核学生是否积极参与了小组的实践活动,在其中发挥了什么作用,从中学到了什么东西;注重学生的课堂参与程度与活动效益,包括课堂讨论、作业、出勤等;注重学生的知识掌握程度,期末考试开闭卷相结合,避免死记硬背,提倡学以致用,能够应用基本理论解释、说明问题;注重平时学生素质的提高,将学生日常表现如诚信、文明礼仪、遵守校纪校规等表现纳入考核范围。通过考核,促进学生做到知行统一。Р 三、改革教学模式后的积极效应Р 近年来,通过对教学模式循序渐进的改革和实践,一方面,教师在与时俱进与不断探索中积累了丰富的经验,学术理论水平、教学水平和科研能力得到了极大提高,撰写出了有一定理论深度和具有现实意义的学术论文,而且教师还积极利用计算机辅助教学手段进行教学,基本掌握了多媒体课件的制作技术。另一方面,新颖的教学方法与手段受到师生的一致好评,极大地调动了学生听课的积极性和学习的主动性。原来学生迟到、早退和无故缺课的现象得到改变,学生开始从过去对思想政治理论课“没有意思”“枯燥乏味”的感性思维,逐渐转变为“听之有味”“学之有助”的理性认识,无论是学生的到课率还是对教学的满意程度,都有了较大幅度的提高。Р 总之,提高思想政治课教育教学效果的方法多种多样,但首要和突出的是要培养学生的能力,提高学生的素质,要让学生既学到知识又增长才干,“在学中做,在做中学”,勇于创新,锐意进取,做中国特色社会主义的合格建设者和接班人。
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