方法。 Р 首先,要培养学生流利的口语能力,教师必须首先具有流利、地道的口语能力。因此,教师应该注重自我的发展和进步,多学习、多参加英语口语培训,不断地提高自己的业务能力。其次,应采用形式多样的教学活动增加学生练习口语的机会。充分利用多媒体视听手段营造气氛,激发学生的学习兴趣;坚持使用英语组织教学,创造语言环境,感染学生;选用实用、生动、有趣的对话,使学生在轻松愉快中练习口语;同时尽可能多地为学生创造语言实践的机会,如情境会话、演唱歌曲、表演短剧和演讲比赛等,充分满足他们的表现及创造的欲望,使他们享受到英语交流的乐趣,从而产生强烈的学习欲望。 РР (三)营造英语学习环境,满足学生的学习氛围需要。 Р 口语教学实践性比较强,而我们所能掌握的课堂时间非常有限,因此,英语教师应该开展丰富多彩的课外活动,为学生提供更多用英语交流的环境,如读书活动、英语演讲比赛、英语晚会、英语角、唱英文歌曲、主动和外国人交谈等,把学生的主动权交还学生。这些活动可以让学生学会在一个真实的英语环境下用英语进行交流,建立浓厚的英语环境氛围,为学生提高口语能力创造良好的外部条件,增加学生的口语实践量,是提高学生学习兴趣和交际能力的有效途径。 Р 总之,职业学校学生英语口语水平的培养,除了需要学生本身不断努力外,教师在教学中更应注意营造轻松和谐的语言环境,真诚地邀请学生参与到教学过程中,积极开展英语口语交流活动,通过活动让学生树立起敢说的信心。只有这样,学生的口语能力才能真正得到提高。 Р Р 参考文献: Р [1]李传芳.从话语运用和交际策略谈口语交际能力――BEC交际口语测试浅析[J].外语教学,2003,(1). РР [2]罗晓杰.英语教学与研究[M].黑龙江人民出版社,2003. Р [3]刘润清.外语教学中的科研方法[M].外语教学与研究出版社,1999. Р 9963977
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