尝试错误教学能给数学课堂教学注入新鲜的血液,造成意想不到的教学效果。РР 1.尝试错误教学有利于挖掘学生好奇的心理特点,调动课堂气氛,激发学生学习数学的激情Р 兴趣、好奇是学习数学最好的老师。在数学学习中,往往会出现那些貌似神错的问题。Р 2.尝试错误教学有利于巩固数学基础知识,加深对概念、定理、性质的掌握与理解,提高课堂效率Р 心理学家实验表明,人类获取的信息约80%来源于人的视觉,约14%来源于人的听觉,触觉、嗅觉、味觉为人类获取的信息约为6%。而学生在学习数学中,知觉对象的各部分对大脑的刺激具有强弱的差别,强知觉往往会抑制弱知觉对象在大脑中产生的兴奋,造成对弱知觉对象的遗忘或产生错误。Р 3.尝试错误教学有利于开阔学生的思维空间,培养学生思维的独立性、全面性与批判性Р 尝试错误教学,要求学生对问题进行重新审视,认真独立思考。去发现题中的错误之处,实际上开拓了学生学习数学的思路,锻炼了学生的创造性思维;尝试错误教学还要求不同的学生能积极参与问题的讨论,提出自己的不同看法,综合在一起,就形成了比较全面的观点,有利于锻炼学生思考数学问题的全面性;而争辩必有所感、所悟,提高了学生思考问题的深刻性。РР 4.尝试错误教学有利于培养、提高学生承受挫折的能力,养成良好的学习品质Р 新一轮课程改革不仅要学生成为学习的主体,也同样重视学生数学品质的培养。所以在数学教学中有必要对学生进行尝试错误训练,让学生感受学习中的错误、挫折,并冷静分析受挫的根源,在困难中奋起,进而提高自己的受挫折能力,培养学习数学所必须的学习品质。Р 总之,错误是人人会犯下的,可贵的是从“错误”中找到宝贵的学习财富,“错”往往孕育着比“正确”更丰富的内涵和创造因素。我们在平时的教学中,必须用敏锐的眼光去捕捉、去发现学生学习中的“错误”,提炼“错误”中的可贵东西,变“废”为“宝”。 93253828
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