天坚持背好句子，多数学生能背诵古诗40首以上。同时，由于学生参与活动的机会多，学生的胆量、能力也有了很大的提高，他们敢提出心里的问题，也敢于向同学提出挑战，还很会解答同学的问题。这与实验前，学生学习处于应付状态，接受状态，完全两样。并且，学生学得主动、轻松，学习成绩也有了很大的提高。期末测试，实验班学生成绩远远超过全办事处平均水平。Р2、学生的积累丰富了，习作兴趣提高了。学生成为生活的有心人，善于观察事物，勤于动笔，学生意识到自己身边无时不处都有写作材料。学生愿意表达。Р3、学生的习作呈现以下特点：感情真挚，叙述具体，视角独特，形灵活多样。Р4、学生能够把习作与科学探究相结合，在进行科学研究、科学实验时，把自己观察到的Р想到的写到日记中。如孙建奇同学写在自己的日记中的奇思妙想《方便清洗的棉拖鞋》，然后动手制作了一双带拉链的棉拖鞋，在青岛市23届青少年科技创新大赛中荣获一等奖，Р马小腾同学种植了几棵香椿芽，他天天观察记日记，然后撰写了小研究《香椿芽的两次栽培》在青岛市23届青少年科技创新大赛中荣获一等奖，Р5、学生的书面表达能力大为提高。动手能力增强。学生编写成册的习作集有《班级优秀Р习作集》《班级优秀仿写集》《班级优秀日记选》等等。个人习作、日记、仿写选。学生的文章富有童趣，语言活泼生动，思想积极上进，受到了家长、同学的喜爱。学生还创办优秀读书笔记集、古诗配画，蓓蕾报，充分体现了做中积累、学中体验的理念。Р五、结论和启示。Р（一）结论Р1.要以全面提高学生的综合素质和创新能力为目标，全力打造创新习作的“大课堂”。习作教学理念的创新，习作教学手段的多元化是习作教学研究成功的关键。Р2.学生作文能力的提高，离不开积累素材，离不开不断地持之以恒的写作。РР3.要使课改活动持之以恒的开展下去，离不开外部环境的支持。学校要给课题组搭建自主发展的平台。我们学校的这种做法我们认为非常好。
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