与艺术领域的风格进行混搭,体味别样的创意。例如,李天同学就融合通俗化与诗意化的语言,来求职电脑维修岗位。找、改、换,这些具体学习过程中,涌动的是学生生命个体灵魂的光彩。学生也逐渐意识到,学无定法,个性化语言表达的方法不一而足。正如吴可凡同学所说,关键是“打开脑子”,排除对写作的畏惧心理,卸下写作严肃的面孔,这样,灵感的潘多拉魔盒自然会打开,帮助你展示真实的自己。在课堂的“我信我秀”环节,教师组织学生发挥专业特长,运用网络移动展示软件制作求职信作品。学生的求职信结合图片、动漫、音乐等形式,具有了更好的表达效果。而且,在自媒体发达的当下,这样的求职信更方便传递。学生在班级微信群提交各自的作品,大家相互评价,选出夺“赞”王。我们一起来感受一下沈佳莹同学的作品。(伴视频解说:她求职的是办公系统管理岗位,属于技术领域。简约的动漫、清新的音乐使学生简洁的语言更富于表现力,让人感受到求职者严谨踏实又不失青春活力的个性。重要的是,这样的求职信,学生可以直接通过手机微信向招聘方投递。)学习,不止于课内。课后的“创业显身手”环节,学生通过小组合作,建立淘宝店和微店,在网络上经营求职信代写业务。靠语文技能来创业,既运用了知识,又让学生在生活中学会了发现与创造。教学反思反思这堂课,我觉得自己在以下方面做出了有效尝试:1.教学目标:从“文章”转向“交际”——追求语言应用写作教学的目标定位,不在于掌握精巧文章的制作技艺,而是追求培养学生的语言交际能力。2.教学内容:从格式转向语言——强调言语内核以往教学求职信重格式,本课教学以语言的规范与个性化作为内容,重视言语表达。3.学习方式:从被动转向主动——学生参与创造是王道本课学习过程中,学生在模仿中学会创作,在创新中学会创业。其实,写作就是在生活的情境下言说自己!当我们的写作课引入生活的源头活水,让学生发现自己时,以徐慧为代表的“小老板”便华丽丽地诞生了。
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