园文化的多样性。而这对音乐教师的专业能力提出了更高的要求。小学音乐教师在教学的过程中要根据学生的生理特点,比如,男女学生的变声期,还要考虑他们感兴趣的歌曲,从而提升学生音乐合唱学习的参与度,并在此过程中使学生的协作能力获得提升,获得良好的合唱音乐教学效果。 РР 3.运用科学的教学方法,提升合唱教学效果 Р 音乐教师可以通过展示一些合唱歌曲引导学会欣赏美妙的合唱声音。(1)音准方面。可以用唱模进的方法进行练习,尝试运用柯尔文手势,让学生熟悉手势音符,根据手势唱准音高,进而增加音高的准确性。运用中央少年广播合唱团常任指挥孟大鹏老师的“刻槽法”反复模唱。并引导学生用轻柔、自然的声音进行演唱,模仿动物的声音寻找声音的头腔共鸣。(2)节奏方面。先进行恒拍的训练,再在恒拍的基础上进行变化节奏的训练,稳定节奏。让学生由易到难,由浅入深地掌握音乐知识。(3)二声部教学。运用教材进行最简单的二声部趣味合作。并在此过程中,帮助他们树立对合唱学习的正确认识。在讲授学生二声部的合唱过程中,从简单的单声部旋律歌唱入手,熟悉以后可进行卡农轮唱建立声部的层次,再选取简单的二声部歌曲进行合唱体验,系统地进行音准和节奏的练习。在此过程中,让学生在保持自身发声清晰的情况下,能够顾及他人的演唱情况,从而提升整体合唱的协作性。 Р 四、总结 РР 山区学生的音乐素养受到了各个部门的重视,而小学音乐教师应尽可能地运用本校的有限资源,并根据学生的学习特点,创设符合他们学习习惯的教学策略,从而激发其参与合唱教学的热情,提升整体的合唱音乐教学质量。 Р 参考文献: Р [1]李小玲.小学音乐合唱教学存在的问题和对策[J].山海经,2018(23). Р [2]徐紫薇.浅析如何提高小学音乐课堂合唱教学的有效性[J].科普童话,2018(45). Р 编辑 李烨艳 Р9/view-14915706.htm
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