山区中学生快乐阅读能力的培养及对策

通过以上做法,学生就有书可读,读自己喜欢的书,读有质量的书,阅读兴趣,阅读习惯就可以培养出来了。 РР 2.指导阅读方法,提高阅读效率 Р 法国著名的教育家卢梭曾经说过:“要启发孩子的学习兴趣,当这种兴趣已很成熟的时候,再教他们方法。这确乎是所有优良教育的基本原则”。 Р ①在学生阅读前,老师根据每个单元阅读方法的进行指导,重在教会学生阅读,掌握阅读方法,培养其阅能力,这样才可以提高阅读效率。 Р ②学生除了要多读课本内容,还要选择地多读一些有质量的课外书籍,多方面吸取有用的知识。阅读后要认真思考。无论是文章内容、结构,还是作者的思路、写法等都值得每位读者去思索。 Р ③“好记性不如烂笔头”。在阅读过程中,要学会做笔记,阅读后把自己的见解和感受写成读后感。 Р 3.搭建读书交流平台,分享读书成果 Р 开展多种多样的读书交流活动,既能营造良好的读书气氛,又能培养学生良好的读书习惯。我们要给学生搭建读书分享平台,定期组织学生汇报读书成果。搭建阅读交流平台,分享阅读成果,让学生不断体验阅读的快乐,让学生享受阅读的乐趣,调动学生阅读的积极性,从而推动课外阅读的有效进行。 Р 由课内到课外,熟练地运用各种读书方法,体验阅读的快乐、形成有创造的、个性化的阅读能力。通过对山区中学生快乐阅读能力的培养及对策研究,探求正确指导初中学生开展课外阅读方法,找准课内外阅读的结合点,对全面提高山区中学生语文阅读能力和语文综合素养有很大的作用。 РР 参考文献: Р [1]温儒敏.应当把阅读放在首位[M].北京:北京大学出版社,2010:106. Р [2]温儒敏.把培养阅读兴趣与习惯,当作语文教学的头等大事[J].语文建设,语文出版社,2016(9). Р [3]谢永贵.教育就是养成习惯[J].课外阅读.华夏出版社,2010,08. Р1/view-14833061.htm