准备(语言文字粉笔黑板电子设备等媒体和教学工具)@教学活动开展(教学铺垫和课堂交流)@教学评价:小学课程评价:是在遵循小学生身心发展规律的基础上,通过合理的方法途径,结合所涉及的相关因素,对小学课程设计、小学课程内容、小学课程实施过程及结果等方面进行价值判断的过程。2、评价的对象:@外显的评价对象(小学课程设计方案、小学教材、教学媒体、课程评价总结等方面)@内隐的评价对象(师生的知识经验、课程实施过程、评价者自身的观念等方面)3、~功能:诊断、反馈、预测、修订、管理功能~实施类型:@诊断性评价(了解评价对象的基础和情况--摸底测试)@形成性评价(收集相关信息用语对课程的改进修订和发展(小学某项课程计划的实施)@总结性评价(期末考试、综合素质评价)@绝对评价(小学生参加钢琴级别考试的以鉴定资格和水平为宗旨的评价活动)@相对评价(为评优评先而进行的考试测验)@个体内差异评价(编制有关阅读能力计算能力等的试题来对小学生在这些方面能力的发展情况进行评价@内部人员评价(课程设计者或使用者自己实施@外部人员评价小学教学评价:是以教学目标为依据,运用可操作的科学手段,通过系统的收集有关教学的信息,对教学活动的过程和结果作出价值上的判断,并为被评价者的自我完善和有关部门的科学决策提供依据的过程。小学教学评价的功能:诊断、反馈、定向、教学功能。小学教师教学工作评价的实施:@他评价(包括行政管理者同事学生家长等人在内的群体或个体通过课堂听课、座谈、观察、案卷分析等方式对教师教学工作作出评价;他评价的主客体关系--行政管理者与教师--同事之间--学生与教师之间--家长与教师之间@自评价(课后反思、教学总结、观摩研讨、职业规划)小学生学业成就评价的实施:@测验评价(测验内容编制、选择要使用的测验类型、确定测压题目的数量、测验方式、测验结果分析)@量表评价(名称、等级、等距量)@实作评价@成长记录袋
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