现象Р1989年,杭州市天长小学周武老师参加了该校七二届一班的小学同学聚会,他曾经担任这个班的班主任。在聚会中,周老师发现,那些业绩突出者大都是当年不起眼的学生, 相反,当年老师们很喜欢的几个尖子生却大都业绩平平。 Р 这种反差让周武陷入了久久的深思:为什么尖子生没有按照当初的预想发展下去,而一些不起眼的学生长大后竟能脱颖而出呢? 他决定揭开这个谜。他花了十年的时间,对天长小学700多名毕业生进行跟踪调查。跟踪调查结果表明,有一些小学时期的尖子生比较稳定地保持住了很好的成绩,但是却有相当一部分的尖子生在进入中学后没能保持住原有的名次,而“淡出”优秀之列,有的甚至还一滑再滑。相反,一些在小学时期Р考生信息栏Р______ 专业姓名______ 学号_____Р装订线Р第十名左右的学生很多都在中学后开始进入上等生或尖子生的行列。Р周武在充分跟踪调查的基础上发现,在过去,学校的老师和家 长往往很单纯地用语文、数学成绩给孩子们拉榜排名,以便知道每一个学生在班里所占的名次。而家长们则督促、强迫孩子挤进“前三名” 或“前五名”,搞得他们压力很大。这使他们在培养兴趣爱好、拓宽知识面、发展个性等方面受到了很大的约制,反而束缚了他们的全面发展。又因为他们都是听话的“好孩子”,一些好的个性也会被束缚。另外,老师们“抓两头,带中间”的教学方法,使这些尖子生在学习上很容易得到老师的“关照”,从而削弱了他们的学习上的独立性。因此后来就不适应中学相对较为“松散”的教学方法。这是他们当中的一些人“淡出”优秀行列的主要原因。 Р与此相反的是,第十名左右的学生虽然成绩不是优秀的,但是他们大都比较活泼,灵活性强,学得较为轻松,兴趣广泛,而且由于不大被老师注意,因此其学习的独立性、自主性较大。另外,这些学生没有保住“前三名”的心理压力,使他们在健康的心态中学习。这是他们有“后劲”,进步和成才概率较高的主要原因。
全文预览
