每个学生的参与和探究过程上,而不是放在科技成果上。4.科学性“科学性”是小学科技活动的精髓。科学性要求科技活动从内容、形式、方法到活动目标,都必须是科学的,都必须符合科学规律。另外就是强调培养科学精神和科学态度。5.自主性原则主要是指在活动中充分尊重学生的主体地位,使其发挥个性和特长。小学生虽然在自主设计、自主操作和完成科技活动任务上有一定的困难,但老师和家长不能包办,应当给予一定帮助和辅导,最终还是由学生自己来完成。6.注重全面发展小学生重点是培养科学探究能力,发展思维创造能力,提高综合素质。(1)科学情感和态度科学态度的培养在小学科技活动中主要对科技活动的意识、思维活动和自觉的心理状态及其在言行中的表现。科学态度一般表现为追求科学真理那种坚忍不拔、严谨认真、习惯于理性思考等特征,它是构成一个人科学素养的最关键部分。(2)操作技能的培养操作技能的培养简单来说就是要求学生不仅要善于动“脑”,也要善于动手。动手能帮助学生理解科学知识,又能促进逻辑思维的发展。心理学家认为,操作技能是一种习得的能力,主要表现在迅速、精确、流畅和娴熟的身体运动中,操作技能包括一些借助于仪器与装置的动作,例如打字、天平称量、剪刀的使用等,同时也包括在一些不要求仪器装置的活动中,如打球、练拳等。小学生科学活动操作技能的培养主要借助于仪器和设备来进行,尤其是实验器具、模型的制作及一些简单工具的使用。动手能力测试1996年赵学漱老师对某中学的学生进行动手能力的测试:要女生运用锤子钉钉子,2分钟钉10个钉子,钉子不弯,结果只有1位女生做到了;要男生安吊扣,拧紧螺丝钉,结果没有一个学生及格。在对1000名家长的问卷调查结果是:只有15.1%的学生好动手、勤快、主动做活;有34.7%的学生是家长怎么说也不动手的。对学生动手能力好的只有15.1%,不好的有9.7%。所以,重视小学生的操作能力十分重要而且十分必要。
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