置会丰富和拓展学生的学习视野。而教师在这种课程教学形态发生变化的前提下,也会随之慢慢改变自己的教学思维。教师逐渐地认识到学生的学习不仅仅是局限于必修课的书本之上的知识,同时还有选修课的知识。比如当下时事的关注,热点议题的探讨、军事发展的现状分析等等。教师应该从全面的角度去考虑学生的学习和发展,即在知识学习之余还要提高学生文学素养等方面的综合素质。 Р 其次,高中语文选修课的实施,还需要教师自身对语文专业知识的学习。只有教师自身的专业知识丰富,专业度够强,才能更好地把知识传授给学生,增加学生的文化涵养。 Р 最后,高中语文的选修课课程的设置中和教学方式中也存在一些不合理的现象,由于学生是该课程的学习主体,那么如何来设置学生感兴趣的选修课程,如何有效的教学,将是一个问题。鉴于此问题我們可以采用匿名的调查问卷形式把握学生爱好的课程和教学方式。并在符合教学要求的前提下,多听听学生的意见和个性的需要。根据不同的学生开设不同类别的选修课程。 РР 【结 语】 Р 总之,高中语文选修课的发展是符合当下语文改革的需求,不但提升了学生的全面知识能力还发挥了学生的特长。但是同时也存在一些问题需要一步步改进,需要将老师和学校等相关部门改变传统的教学思维,完善语文选修课的教学方式,努力提高高中语文整体教学水平,最终达到高中语文人文化教育的重要教学目标。 Р 注:本文为甘肃省“十三五”规划2018年度一般规划课题《选修教材板块教学法研究》的成果之一。(课题批准号:GS[2018]GHB2951) Р 【参考文献】 Р 【1】洪虹.高中语文选修课程教材评价研究【D】.重庆师范大学,2009 Р 【2】刘芳.高中语文选修课程实施中的问题与对策【D】.东北师范大学,2011 Р 【3】安慧.高中语文选修课实施探索【D】.辽宁师范大学,2011 Р1/view-14851248.htm
全文预览
