“思考与交流”、“学与问”、“科学探究”、“资料卡片”、“实践活动”、“科学视野”等准确把握,精心组织,认真落实,是完全可以达到新课程标准要求的。(2)强调过程与方法。必修课程的另一个功能是对全体学生提供进一步的全面的素养教育,这就要求在教学过程中不能只强调化学学科知识的基础,还应关注知识获取的过程和科学方法的形成,为形成学生的终身化学习能力奠定基础。有老师说,新教材内容多,课时紧,而探究需要花费大量时间,教学任务难以完成,如何处理这一矛盾呢?其实,强调过程与方法,并不是要求每节课,每个内容都让学生去探究,而应该选择核心内容进行探究学习,有效使用多样化的教学方式。(3)重视情感、态度和价值观的培养。兴趣是最好的老师,高中化学学习阶段不仅要培养学生的学习兴趣,而且还应引导学生乐于探究物质变化的奥秘,体验科学探究的艰辛和喜悦,感受化学世界的奇妙与和谐,赞赏化学科学对个人生活和社会发展的贡献,关注与化学有关的社会热点问题。平时,我很注意和化学有关的知识的积累。我把收集到的有关资料分为化学与历史、化学与能源、化学与环境、化学与生活。我力争把每一节课的知识和现实联系起来。(4)具体做法:充分发挥备课组的作用,通过钻研课标,把握教材每章的整体思想、知识结构和能力训练系统;钻研教材找出每节的思想教育点、基础知识点及基本训练点,并确立每个点的教学能级。具体制定出哪些内容由教师引导或讲授,哪些内容由学生自学或讨论完成,哪些内容需进行探究学习等等。最后写好每节课的目标教案。在写教案时,努力做到“三精心”:根据教学目标,精心设计教法,精心选择范例,精心编选反馈检测题。参考文献[1]王祖浩,王磊.化学课程标准(实验)解读.湖北教育出版社,2004. [2]高中化学新课程解析与实施中的问题探讨.中国教育报,2005-10-14. [3]高中化学新课程实施标准. [4]化学(必修1),化学(必修2).
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