试中,它们的问题在哪?若是让你们找,能发现它们的问题吗?如何改会更合理呢?通过大家最感兴趣的话题入手,让大家带着质疑探究问题,学生学习兴趣与自主积极性自然而然就会得到提升。 РР 三、高中语文语法教学对策 Р 笔者认为,我们可以根据各自学校的具体情况,全体语文教学从业者一同参与编制完整系统全面的三年制语法教学大纲。在日常教学过程中,渗透语法知识,尤其是阅读与写作过程中。让学生在不知不觉中接触语法,认知语法,习惯语法。语法知识的实际教学过程中,我们要按以下原则来贯彻。 Р 第一,与阅读教学相结合。在平时的阅读教学中,注重语法的随文点拨,让大家在具体语言环境中,实践掌握语法知识的运用。 Р 例如我们在教授《纪念刘和珍君》这一课时,“至于这一回在弹雨中互相救助,虽损不恤的事实,则更足为中国女子的勇毅。虽 遭阴谋诡计,压抑至数千年……”对于这一复杂句子来说,其特殊成分与附加成分明显很多,且不好理解,我們就可以让大家分析句子的主干部分,从而轻松理解大意。 РР 第二,比较教学原则。比较法主要运用在语文与英语两课之间的语法对比。通过英汉对比归纳,来解决一些语法问题。 Р 第三,作文与语法教学结合。作文要想写得好,离不开大量阅读与写作实践。当然,前提是具备一定语法规则才能运用自如。 Р 四、总结 Р 中学语文语法教学弱化现象,给我们的语文教学带来了一些问题,也给学生学习带来了许多问题。我们不仅要让学生认识到语法学习的作用与价值,更应该结合学校实际情况,开展实践语法教学活动,我们快乐教学,学生轻松学习,最终达到学生语文素养的提升。 Р 参考文献 Р [1]王春媚.高中语文课堂生命教育弱化现象透视及对策[J].教学研究,2014(10). Р [2]陈波.浅谈高中现代汉语语法教学的必要性及对策[J].教学研究,2016(3). Р (编辑:张晓婧) 14797222
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