样的训练,培养学生的英语实践能力Р新课程改革是对传统教学观念的挑战。教师应由知识的占有者转化为知识的组织者,由知识的传递者转化为学习的促进者,超越课堂的樊篱,将现代教学过程演化为“培养学习者”的过程,实现由“授之以鱼”到“授之以渔”的根本转变。用扎实多样的训练,多方面提高学生的英语素养,努力培养学生的英语实践能力,使学生获得一定的终身学习的本领。例如遇到定语从旬时如何能找准连接定语从句的关系代词或关系副词, 先找准先行词,再根据从旬中所缺成分来确定。This is the museum my mother visited.РThis is the museum my father works. 学生就不难看出句中填 that或 which 。因为从句缺宾语。而句填where,从句缺地点状语。如果遇到疑问句则告诉学生用还原法。Р如 Is the factory we visited? A.which B.that C.the one 学生Р就会选择 C 。这就是“授之以鱼,仅供一饭之需;授之以渔,则终身受用无穷”。教育的意旨并非知识的累积,方法的确比知识更为重要,教授方法才是教学的根本。为此, 我针对不同的知识版块,采取不同的训练方法:夯实基础、语法、短语专项训练,字词听写“循环放映”;扩大积累——课外阅读每日一两篇,日记天天都写; 训练能力——阅读理解,从总体方法到解题技巧,系统指导,反复锤炼;作文训练——循序渐进,小作文依课文内容随堂布置,借“题”发挥,大作文紧扣课标。鼓励学生放飞思想,大胆发挥,思路清晰,无病句。句子训练逐层深入,由简单句、并列句到复合句……教学有法,教无定法,从基础人手到提高能力直至学以致用,生动、活泼,扎实、系统,有序、持久的训练,使学生在不同内容和方法的朴素交*、渗透和整合中开阔了视野,提高了学习效率,初步获得了一些现代社会所需要的英语实践能Р力。
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