《科学家故事精选》,喜欢神话的学生可阅读《神话故事精选》……教师要依托于网络技术,将网络阅读平台作为学生自主、个性化学习的平台,促使学生展开探究式阅读。5利用网络对话功能,指导学生掌握阅读技巧网上阅读平台中的交互式网络系统除了能为学牛的阅读和写作提供帮助,还能让教师优化和完善网络阅读辅导,提高学生的阅读质量和效率。教师可以根据学生的阅读量、阅读水平等开展分层教学,而学生可以在网上平台上表达自己的阅读意见,每位学生都能结合自己对文学作品的理解在平台中展开讨论。而且学生也可以利用平台中的留言板等互相交流心得和感想,制作个人主页,将好的读物推荐给其他学生,或者和同学、教师交流,研究自己在阅读时不懂的地方,达到异地同步协作化阅读的目的。在网上阅读平台中,学生可以迅速查找自己需要的信息,学习课堂中无法学习的知识,并且将自己的收获分享出来,逐渐积累宝贵的阅读经验。为了指导学生有效、正确阅读,在内容庞杂、信息丰富的网上阅读平台中,教师需要向学生传授有用的阅读技巧。首先是浏览读书法,指导学生结合自身需要选择阅读资源,提高课外阅读的针对性。其次是下载阅读法,当学生读到自己喜爱的作甜时,可以下载有关的段落、文章等,编辑为资料精要,在需要时可快速学习。最后是批注读书法,指导学生将难点、重点内容做记号,及时记笔记,边读边思考。6结语新课改耍求教师在语文教学屮重视学生阅读兴趣的培养,减少题量,留出更多的阅读时间,拓展学牛的阅读面和阅读量。为了有效达到该目标,在语文教学中,教师要充分运用网络技术,挖掘课外阅读资源,丰富阅读形式,用多元化的方法培养学生的阅读兴趣,使其愿意阅读、主动阅读,不断积累知识;同时以网络技术为依托,指导学生掌握阅读技巧与方法,使其阅读能力与语文素养得到提升。参考文献[1]李永健•基于多媒体计算机网络的小学语文阅读课堂教学的教学设计[J]•中国电化教育,2015(1):23-24.
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