学生,家长,同事的关系等.Р教师的教育活动不仅局限于课堂教学,还包括人格Р力量的影响与传播,因此,在评价形式上应该坚持多样Р化.除了各项成绩的统计指标外,还应该采取听课,学Р生访谈,教师自评,问卷调查等形式.当然,在教师评Р价过程中也应该注意到教师的个性差异,具有不同教学Р风格和方法的教师应该得到尊重和鼓励,有利于教师的Р专业化发展和创建学校的教学特色.此外,要减少教师Р的不当教育行为,还要引进竞争机制,只有在学校管理Р中引进竞争机制,形成教师之间的良性竞争,才能有效Р地激发教师的进取心,调动教师调整自我,自觉规范自Р身教育行为的积极性和主动性.Р参考文献:Р…1周雪梅,俞国良.教师心理健康问题:类型,成因和对Р策教育科学研究,2003,(3):51-54.Р【2】吴思孝.教师心理健康现状分析及调整策略U】_教育Р探索,2003,(5):82—84.Рf3l郭言坤.教师心理保健的思路与方法Ⅱ】.教学与管理,Р2003,(2):13-14.Р空间是影响学校道德教育的重要因素.因此,在通过特Р别活动课对学生进行道德教育的过程中,学校,家庭,Р社会要相互配合,这样才能保证德育的效果.РРР参考文献:Р…1陈静静.未来十年日本中小学课程发展的动向与课Р题——对2008年"学习指导要领"的解读U】.全球教育展望,Р2008(12):8.Р【2】文部科学省.小学校学习指导要领解说——特别活Р动篇【M】.大阪书籍株式会社,平成11年9月(1999年).Р【3】【日】幼稚困,小学校,中学校,高等学校及特别支Р援学校学皙指尊要领等改善汇,)0,(答申)[DBOL}.Р日本文部科学省官方网站.http:www.mext.go.jpamenuРshotounew-csindex.htmР【4】文部科学省.小学校学习指导要领解说(特别活动Р编)【M】.东洋馆出版社,2008:8—10,10—29.
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