识的记忆能力，长期培养就可提高记忆力。РР三、创造性思维能力的培养Р1、独创性，突出表现是与众不同，不雷同于人，也不雷同于自己，每进入一次新的创作活动，都有新的发展，取得突破性的结果。Р2、思维的深刻性，编舞是在大量感性材料基础上，经过去粗取精，去伪存真的提炼，为作品找到准确的“内核”，这种思维品质对选择题材，确定主题是很重要的。Р3、思维的敏捷性，是指思维过程的速度，对事物能作出迅速而正确的判断，这种思维对进行内容裁剪形式结构时是极为活跃的。Р4、想象力。创作是一种有意图、有目的的创造性活动，它的想象是积极的创造性的想象。以上素质是实践的基础上逐渐形成的。例如在教汉族民间舞的十字步时，让学生不要走成方块，而是让学生用学过的编舞发展动作技法去延伸想象，去进行空间节奏、力度变化的想象，结果产生比教材中更新颖、更独特的秧歌步。Р四、实践能力的培养Р1、以音乐特有的形式和内涵，引导学生充分利用这种特定内容，进行编舞，能随着音乐即兴编舞，学会确立主题动作，进而变化和发展主题动作，并注意音乐色彩结构及音程关系，知道如何开头，如何时动作体现高潮，动作与音乐温和或体现不同，如何设置结局等。通过舞蹈短句和舞蹈小品的习作，再编成相对稳定的舞蹈组合，最后发展成为舞蹈小节目。鼓励学生自己提出设想，提倡个性的差别和审美的多元性，让学生在实践中不断挖掘自身潜力，全方位的提高舞蹈创造能力。Р2、相互观摩活动，根据舞蹈的特点，定期开展以班、小组为单位的观摩活动。目的是创造机会让每个学生都能经常在一定的观众范围内或大庭广众之下登台表演，以锻炼其舞台胆量，增加实践经验，提高表演能力。这样时学生在创作表演、心理素质以及意志毅力等反面得到较全面的提高。Р3、加强舞台实践机会，以班为单位，学校能通过组织艺术界、慰问福利院等活动，增加实践机会。从而提高学生的实践能力。Р作者：刘燕单位：江苏省常州市武进区湖塘实验中学
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